PTK : PENERAPAN METODE PEMBERIAN TUGAS UNTUK MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI MEMBACA PUISI ANAK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI

BAB I

PENDAHULUAN

A.     Latar Belakang Masalah

Pembelajaran bahasa  Indonesia  dipandang  mata  pelajaran yang  kurang  menyenangkan,  membosankan  dan  kurang  diminati  siswa  karena kurang  memberikan  suatu  tantanggan,  oleh  karena  itu  pelajaran  Bahasa Indonesia kurang diperhatikan. Di lingkungan SD Negeri .............. 03 Kecamatan .............. bahasa keseharian yang dipakai pada  umumnya  adalah  bahasa  Indonesia  namun  pada  kenyataanya  untuk  nilai yang  didapat  siswa  dalam  pelajaran  Bahasa  Indonesia  masih  kurang  dari Kriteria ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan sekolah

Proses belajar  mengajar  yang  dilakukan oleh  guru di kelas, diarahkan pada      pemberian  pengalaman  bagi  para  siswa,  sehingga  secara  kultural  dan  pribadi akan  terjadi  kegiatan  belajar  mengajar  yang  relevan  antara  guru  dan  siswa. Dengan  demikian,  pengelolaan,  pengarahan  dan  kemudahan  belajar  di  kelas merupakan  tugas  penting  bagi  penyelenggara  pendidikan  formal  di semua jenjang,  sebab  pendidikan  merupakan  usaha meningkatkan  diri  dalam  segala  aspeknya.

Tuntutan yang menjadi target pembelajaran tersebut kurang mampu dipenuhi oleh sebagian besar siswa. Diduga kuat yang menjadi faktor penyebabnya adalah kurangnya kesungguhan siswa saat proses belajar sedang berlangsung. Namun demikian, kondisi seperti ini tidak terjadi dengan sendirinya. Sangat mungkin sebab tersebut karena timbulnya kekurangmampuan guru dalam mengelola pembelajaran agar menjadi bermakna bagi siswa. Atas dasar itu hal yang tidak diharapkan timbul dalam pembelajaran yang dikelolanya, seperti halnya siswa kurang  motivasi, proses belajar yang dilaluinya dirasakan sebagai sesuatu kejenuhan, dan siswa kurang kritis terhadap materi yang dipelajarinya.

Oleh karena itu, tidak heran kalau banyak siswa yang dinyatakan belum tuntas belajar. Dari 30 orang siswa, baru diketahui ada 5 orang siswa (16,67%) yang diketahui sudah mengalami tuntas belajar, dengan perolehan nilai tes formatif nilai 70 ke atas, sedangkan 25 orang siswa lainnya (83,33%) terbukti belum tuntas dengan perolehan nilai tes formatif  kurang dari nilai 70 atau masih di bawah KKM sebesar 70.

B.     Identifikasi Masalah

Berdasarkan    pada  situasi  dan  kondisi  proses  pembelajaran  di  kelas  V SD Negeri .............. 03 Kecamatan .............., Kabupaten ..............  sebagai hasil  observasi  dan  identifikasi  masalah  selama  peneliti  mengajar  dapat dijelaskan antara lain :

1. Kondisi siswa dalam pembelajaran kurang kondusif
2. Siswa  jarang  diberikan  tugas  dalam  proses  pembelajaran    terutama pekerjaan rumah
3. Masih ada sebagian siswa yang lalai dalam mengerjakan tugas dari guru.
4. Ketidakseriusan siswa dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang ditunjukkan dengan banyaknya siswa yang kurang memperhatikan penjelasan yang diberikan guru selama proses pembelajaran berlangsung.
5. Pembelajaran  monoton  dan  membosankan  bagi  siswa  (hanya  metode ceramah)
6. Penggunaan  metode  pemberian  tugas  jarang  dilakukan  dalam  proses pembelajaran.

Dalam  lingkungan  dunia  pendidikan,  metoda  itu banyak  macamnya  seperti  metoda  ceramah,  metoda  diskusi,  metoda  demonstrasi dan  sebagainya.  Namun  fungsinya  tetaplah  sama  sebagai  alat  untuk  mencapai tujuan  pengajaran.  Sebagai  contoh  metoda  ceramah  dalam    karateristiknya  yang paling  utama  menempatkan  siswa  sebagai  objek  dan  guru  sebagai  subjek  yang memberikan  kesan  otoriter.

Upaya  guru  dalam  menerapkan metode pemberian tugas menimbulkan beraneka macam minat belajar siswa, bagi siswa  yang  memiliki  minat  dan hasil belajar  yang  tinggi  mereka  melaksanakan  kegiatan belajarnya  dengan  penuh  tanggung  jawab,  sedangkan  bagi  mereka yang memiliki minat belajar  yang kurang, mereka meengerjakan tugas tersebut kurang tanggung jawab.

Metode  pemberian  tugas/penugasan  diartikan  sebagai  suatu  cara  interaktif  belajar  mengajar  yang  ditandai  dengan  adanya  tugas  dari  guru  untuk  dikerjakan  peserta  didik  di  sekolah  ataupun  di  rumah  secara  perorangan  maupun  kelompok.  Metode  pengajaran  merupakan  salah  satu  cara  penyampaian  pengajaran  yang  dirancang  untuk  peserta  didik  agar  bersemangat  untuk  mencari  dan  menemukan  sendiri jawaban-jawaban atau tugas yang diberikan guru. Metode pemberian  tugas diharapkan akan  membantu  dalam meningkatkan  taraf  prestasi  belajar.  Prestasi  belajar  itu  bermacam-macam hasilnya  diantaranya  yaitu  menghasilkan  nilai  yang  memuaskan,  dan menjadikan  siswa  cakap  dalam  belajar.

C.     Analisis Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, penulis merasa perlu untuk merefleksi diri sejauhmana kemampuan pribadi di dalam proses pembelajaran.  Selain itu juga melakukan diskusi dengan teman sejawat, melakukan kegiatan literatur mengenai masalah yang dihadapi dalam proses pembelajaran sehingga diketahui kemungkinan adanya kelemahan dalam proses pembelajaran sebagai berikut :

1. Kurang tepatnya metode pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran
2. Guru dalam menjelaskan tidak menggunakan media pembelajaran yang sesuai.
3. Guru tidak melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran.
4. Metode penyajian materi yang digunakan guru tidak sesuai dengan karakteristik dan tahap perkembangan siswa sekolah dasar
5. Guru kurang mampu membaca situasi dan kondisi pada saat pembelajaran berlangsung.

Melihat kondisi tersebut di atas, maka peneliti berusaha untuk mengatasi masalah-masalah yang timbul agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik sehingga prestasi belajar siswa dapat tercapai dengan penerapan metode pemberian tugas. Atas dasar itulah, peneliti merasa termotivasi untuk melakukan perbaikan pembelajaran agar hasil belajar siswa dapat meningkat. Upaya perbaikan yang peneliti lakukan dengan mengadakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) mata pelajaran Bahasa Indonesia materi membaca puisi anak dengan menggunakan  metode pemberian tugas dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri .............. 03 Tahun Pelajaran 2010/2011.

D.    Pembatasan Masalah

Agar permasalahan yang akan diteliti tidak terlalu luas, maka pembatasan masalah dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran hanya difokuskan pada  :

1.      Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran dengan menggunakan metode pemberian tugas pada pembelajaran bahasa Indonesia materi membaca puisi anak.

2.      Upaya perbaikan yang dilaksanakan ditujukan pada peningkatan minat dan  hasil belajar siswa.

3.      Penelitian dilakukan pada siswa kelas V SD Negeri .............. 03 Kecamatan .............. Kabupaten .............. tahun pelajaran 2011/2012 pada  pembelajaran bahasa Indonesia materi membaca puisi anak.

E.     Rumusan Masalah

1.      Apakah melalui teknik pemberian tugas dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi membaca puisi anak dapat meningkatkan minat belajar siswa?

2.      Apakah melalui teknik pemberian tugas hasil belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia pada materi membaca puisi anak akan mengalami peningkatan hasil belajar ?

F.     Tujuan Penelitian

Tujuan dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran ini adalah sebagai berikut.

1.   Untuk memperbaiki pembelajaran bahasa Indonesia dalam materi membaca puisi anak diketahui kurang berhasil memenuhi tuntutan pembelajaran.

2.   Untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa hingga memenuhi batas minimal tuntas belajar dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi membaca puisi anak.

G.    Manfaat Penelitian

Berkaitan  dengan  masalah  manfaat  penelitian  ini  penulis  membagi  ke dalam dua manfaat penelitian yaitu :

1.   Manfaat Teoritis

Memberi sumbangan berupa informasi  ilmiah data, penjelasan konsep dan   teori bagi ilmu pendidikan khususnya bagi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar pada khususnya dan dunia pendidikan pada umumnya.

2.   Manfaat Praktis

Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai pedoman yang  memberikan  gambaran  untuk  peningkatan  proses pendidikan selanjutnya, antara lain kepada :

a.       Siswa

1)      Siswa dapat lebih baik dan menyukai pembelajaran Bahasa Indonesia dan senang belajar Bahasa Indonesia.

2)      Siswa dapat mencapai hasil yang lebih baik dalam prestasi pembelajaran Bahasa Indonesia sesuai tujuan yang telah ditetapkan.

b.      Guru

1)      Membantu guru meningkatkan kinerjanya serta profesi dalam memupuk rasa percaya dirinya

2)      Mendapat kesempatan untuk berperan aktif mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sendiri.

c.       Sekolah

1)      Sekolah dapat memberikan perhatian agar penyelenggaraan pembelajaran Bahasa Indonesia lebih baik sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia seoptimal mungkin.

2)      Membantu sekolah dalam mengembangkan prestasi akademiknya dan meningkatkan mutu lulusan terutama mata pelajaran Bahasa Indonesia.

Untuk mendapatkan file secara lengkap,
silahkan anda klik  DOWNLOAD