JUDUL DAN FILE LENGKAP PKP PGSD

1.	UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MENGGUNAKAN  MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TIPE CREATIVE PROBLEM SOLVING  KELAS IV  ………………… SEMESTER 2  TAHUN PELAJARAN 2020/2021  DOWNLOAD
2.	UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN DAN HASIL BELAJAR BERHITUNG DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS II SD NEGERI …………….. SEMESTER 2TAHUN PELAJARAN 2022/2023  DOWNLOAD
3.	PENERAPAN METODE DEMONSTRASI GUNA MENINGKATKAN  MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI PADA PELAJARAN IPA DI SDN ………………..  DOWNLOAD
4.	MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS IV MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DI SDN …………………  DOWNLOAD
5.	PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI ENERGI ALTERNATIF DAN CARA PENGGUNAANNYA MELALUI PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT PADA SISWA KELAS IV  SDN ………………  DOWNLOAD
6.	PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN METODE TANYA JAWAB DENGAN PENDEKATAN KOLABORATIF PADA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS III  SDN …………… SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2022/2023  DOWNLOAD
7.	PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MEMBACA  PERMULAAN MENGGUNAKAN METODE EJA PADA SISWA KELAS 1 SDN …………… SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2022/2023  DOWNLOAD
8.	UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN  DAN HASIL BELAJAR MELALUI MEDIA PAPAN PINTAR ANGKA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PERKALIAN  SISWA KELAS II SD ………………. SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2022/2023  DOWNLOAD
9.	PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR  MATERI PERUBAHAN CUACA MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS III SDN …………….. SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2022/2023  DOWNLOAD
10.	PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MENGENAL KARYA IMAJINATIF DUA DIMENSI DAN TIGA DIMENSI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA PESERTA DIDIK KELAS 2  SD NEGERI ……………..  SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2023/2024  DOWNLOAD
11.	PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR  MATERI PERUBAHAN WUJUD BENDA PADAT, CAIR DAN GAS MELALUI METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS IV.A SD NEGERI ……………… SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2022/2023  DOWNLOAD
12.	UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MEMBACA PUISI MENGGUNAKAN ALAT PERAGA GAMBAR  SISWA KELAS II SD NEGERI ............... SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2022/2023  DOWNLOAD
13.	PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR    MATEMATIKA MATERI PERKALIAN BILANGAN DENGAN DUA ANGKA MENGGUNAKAN MEDIA BENDA KONKRET PADA SISWA KELAS II UPTD SDN …………….. SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2022/2023  DOWNLOAD
14.	PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR MATERI SIFAT-SIFAT BENDA PADAT, CAIR DAN GAS MELALUI  METODE DISKUSI KELOMPOK PADA SISWA KELAS III  SDN .................... SEMESTER 2  TAHUN PELAJARAN 2022/2023  DOWNLOAD
15.	PENINGKATAN PEMAHAMAN DAN HASIL BELAJAR PECAHAN BIASA DAN PECAHAN CAMPURAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR PADA  PELAJARAN MATEMATIKA  SISWA  KELAS IV SD NEGERI ................. SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2023/2024 DOWNLOAD
16.	MENINGKATKAN PEMAHAMAN JENIS SUDUT MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR PADA  PELAJARAN MATEMATIKA  SISWA  KELAS IV DI SD N ……………..  DOWNLOAD

Untuk konfirmasi lebih lanjut, silahkan KLIK DOWNLOAD atau hubungi 081327121707 (WA)
Terima kasih atas kerjasamanya.

1.	UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI  MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TIPE CREATIVE PROBLEM SOLVING  SISWA KELAS III SD NEGERI .......................   TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
2.	UPAYA  MENINGKATKAN   KEAKTIFAN  DAN  HASIL BELAJAR  BAHASA INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SMALL GROUP DISCUSSION SISWA  KELAS IV  SD NEGERI ....................... SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ......../........  DOWNLOAD
3.	UPAYA  MENINGKATKAN MOTIVASI DAN  PRESTASI  BELAJAR   MENULIS  PERMULAAN MELALUI MEDIA GAMBAR SISWA KELAS I  SEKOLAH DASAR NEGERI ....................... 03 KECAMATAN ....................... KABUPATEN  .......................  TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
4.	UPAYA  MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR NEGERI .......................  TAHUN PELAJARAN ......../........  DOWNLOAD
5.	UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN ALAT PERAGA BENDA KONKRIT  SISWA KELAS I  SDN ………… KECAMATAN ....................... SEMESTER 1  TAHUN PELAJARAN ………….DOWNLOAD
6.	UPAYA MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PKn MELALUI METODE TUTOR SEBAYA DI KELAS IV SDN ....................... 01 SEMESTER I TAHUN PELAJARAN ......../........DOWNLOAD
7.	PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DECISION MAKING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS  DAN  HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI ....................... . KECAMATAN ....................... TAHUN PELAJARAN ......../........DOWNLOAD
8.	UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI SISWA KELAS V  SD NEGERI ....................... . SEMESTER I TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
9.	UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS  DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM MEMBACA NYARING MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DENGAN MEDIA KARTU KALIMAT SISWA KELAS I SDN ....................... . KECAMATAN .......................  TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
10.	UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE DISCOVERY  DI KELAS VI   SD NEGERI ....................... . SEMESTER 1  TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
11.	PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA  PADA  PEMBELAJARAN  IPA  KELAS II  SD NEGERI ....................... . KECAMATAN ....................... TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
12.	PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE BERMAIN PERAN PEMBELAJARAN IPS SISWA  KELAS  VI   SEKOLAH DASAR NEGERI ....................... . KECAMATAN ....................... TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
13.	UPAYA MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS VI SD NEGERI ....................... . KECAMATAN ....................... SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
14.	PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA  PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA  MELALUI MEDIA GAMBAR DI KELAS VI SDN ....................... . KECAMATAN ....................... TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
15.	PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR  PADA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SISWA KELAS II SD NEGERI ....................... . KECAMATAN ....................... SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
16.	UPAYA MENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI KERAGAMAN SUKU DAN BUDAYA INDONESIA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI PADA SISWA KELAS V  SDN ....................... . SEMESTER 1TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
17.	UPAYA MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE DISKUSI KELOMPOK SISWA KELAS III SDN ……………. KECAMATAN ....................... SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
18.	UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MEDIA  GAMBAR SISWA KELAS III SD NEGERI ....................... .  KECAMATAN ....................... SEMESTER 1  TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
19.	PENERAPAN METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS III  SD NEGERI ........................ SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
20.	UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI KPK DAN FPB MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH SISWA  KELAS VI  SD NEGERI ....................... . SEMESTER 1  TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
21.	UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA SISWA KELAS V  SEKOLAH DASAR NEGERI ....................... . KECAMATAN ....................... SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ......../........ DOWNLOAD
22.	PENERAPAN METODE KERJA KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VI SD NEGERI  ...................  KECAMATAN ................... KABUPATEN ................... TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
23.	UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN MEMBACA PERMULAAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU KATA SISWA KELAS I SDN ………………………..  SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
24.	UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PEMBELAJARAN IPA MELALUI METODE EKSPERIMEN SISWA KELAS II  SDN …………….. KECAMATAN ………………..SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
25.	PENERAPAN METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS VI SD NEGERI ...................   SEMESTER  1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
26.	PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (PMRI) DENGAN TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) SEBAGAI UPAYA  MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR  MATEMATIKA SISWA KELAS I SDN ................... KECAMATAN .................. TAHUN `PELAJARAN ............. DOWNLOAD
27.	UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR  SISWA MELALUI METODE  PROBLEM  SOLVING  PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS VI  SDN KUTASARI 03 SEMESTER I  TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
28.	PENINGKATAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL ACTION LEARNING PADA SISWA KELAS II SD ……………………… SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
29.	PENERAPAN  METODE  DEMONTRASI  PADA PEMBELAJARAN  IPA  UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV   SEKOLAH DASAR NEGERI ………………SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
30.	PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI  MENULIS  PERMULAAN  MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR  SISWA  KELAS  II  SEKOLAH  DASAR  NEGERI  ……………… SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
31.	PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN JENIS MAKANAN  SISWA KELAS IV SD NEGERI S………………  TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
32.	PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION  PADA PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI ……………… SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
33.	PENERAPAN  METODE  PROBLEM  SOLVING UNTUK  MENINGKATKAN  MOTIVASI DAN HASIL  PEMBELAJARAN PKn  SISWA KELAS  IV SEKOLAH DASAR NEGERI ………………. SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN .......... DOWNLOAD...
34.	PENDEKATAN METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS  KELAS I SD NEGERI ………….1 KECAMATAN …………….SEMESTER 1  TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
35.	PENERAPAN MODEL  SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN  MINAT DAN HASIL  BELAJAR  SISWA  PADA PEMBELAJARAN  IPS  SISWA KELAS VI SDN ……………. KECAMATAN …………….. SEMESTER 1  TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
36.	PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI OPERASI HITUNG SATUAN WAKTU MENGGUNAKAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMRI) SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI ……………..  SEMESTER 1    TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
37.	PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)  SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA  SISWA KELAS VI SDN ……………… SEMESTER 1  TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
38.	PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MACTH SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKn BAGI SISWA KELAS VI SD NEGERI …………. KECAMATAN …………… SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
39.	PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI  MEDIA GAMBAR  DI KELAS  IV SD .........................SEMESTER I TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
40.	PENINGKATAN  MOTIVASI DAN HASIL PEMBELAJARAN  IPA MELALUI PENERAPAN  METODE  EKSPERIMEN  DI  KELAS III SD NEGERI ………………. KECAMATAN ……………….. SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
41.	PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKn  SISWA KELAS IV SD NEGERI ………………….. SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
42.	UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR (PLAS) PADA SISWA KELAS VI SDN …………………  SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
43.	PENGGUNAAN  MEDIA GAMBAR  PADA PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN  KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS II  SD NEGERI ………………. SEMESTER 1   TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
44.	UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION SISWA KELAS V SD NEGERI ………………… SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
45.	UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF PADA SISWA KELAS III SD NEGERI ……………….  SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD
46.	UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE SISWA KELAS IV SDN ………………. SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN ............. DOWNLOAD

Read More

PTS : UPAYA PENGAWAS SEKOLAH DALAM PEMBERDAYAAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR

BAB I

PENDAHULUAN

A.   Latar Belakang  Masalah

Salah satu aspek penentu upaya peningkatan standar mutu bagi guru adalah wawasan intelektual guru yang menopang kompetensi mengajar. Ini merupakan syarat guru dalam melakukan inovasi diri guna meningkatkan kinerja sebagai seorang pendidik dan pengajar  di kelas. Dalam hal ini penulis selaku peneliti sekaligus Pengawas Sekolah memberikan apresiasi terhadap kemajuan sekolah terutama aspek kemampuan pengetahuan guru dalam melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas

Sesuai dengan tujuan pendidikan tersebut, khususnya dalam usaha menyiapkan  guru dalam meningkatkan kompetensi dan etos kerja mengajar di kelas maka diperlukan motivasi dan binaan secara pisitif dan simultan serta berkelanjutan dari pengawas sekolah, hal ini diharapkan para  guru memiliki  kemandirian serta kemampuan akademik untuk mengajar serta mendidik para  anak didiknya di lembaga pendidikan tingkat dasar yakni sekolah dasar.

Salah satu faktor  pendukung  guna meningkatkan motivasi  mengajar guru wajib membekali dirinya ilmu kependidikan dan usaha-usaha yang memacu peningkatan intelektual akademik dalam keselarasan mengajar terutama upaya meningkatkan gairah atau minat membaca pengetahuan kependidikan di luar rencana pelaksanaan pembelajaran di kelas secara kesadaran dan kemandirian guru tersebut .

Salah satu elemen penting dalam strategi pendidikan dan pembelajaran di sekolah yang sering ‘dilupakan’ oleh para pemangku dan pengelola sekolah adalah perpustakaan. Sudah menjadi ‘rahasia’ umum bahwa masih banyak sekolah yang menganggap bahwa perpustakaan ‘bukan elemen’ prioritas bagi proses pembelajaran dan pendidikan di sekolah. Perpustakaan sering kali sulit ditemukan keberadaannya di sekolah, atau kalaupun ada ditempatkan pada ruang yang sempit seperti ruang UKS, gudang atau pojok-pojok gedung sekolah yang ‘pengap’ dan hampir tidak ‘terjamah’. Bahkan untuk mengelolanyapun hanya mengandalkan ‘sisa-sisa energi’ dari sumber daya yang ada di sekolah. Intinya, perpustakaan masih dianggap bukan bagian penting dalam proses akademik di sekolah.

Kondisi-kondisi tentu tidak dapat dibiarkan berlarut-larut, mengingat tanggungjawab yang besar disandarkan pada institusi pendidikan dasar dan menengah ini. Masyarakat dan berbagai organisasi mulai ‘gerah’ terhadap kondisi-kondisi yang terjadi. Sehingga mulai ada ‘tuntutan’ agar perpustakaan benar-benar ‘dimasukkan’ dalam elemen pengembangan pendidikan dan pembelajaran. Bahkan pada tahun 2000, UNESCO dan IFLA telah mengeluarkan manifesto tentang Perpustakaan Sekolah yang menyebutkan:

“Governments, through their ministries responsible for education, are urged to develop strategies, policies and plans that implement the principles of this Manifesto”

Manifesto itu menegaskan bahwa Pemerintah melalui menteri-menterinya yang bertanggungjawab atas pendidikan, diwajibkan mengembangkan strategi, kebijakan-kebijakan dan rencana-rencana yang mampu mengimplementasikan prinsip-prinsip manifesto ini. Selain itu dalam misinya, manifesto ini ingin menegaskan bahwa perpustakaan sekolah menyediakan informasi dan gagasan yang menjadi dasar untuk membentuk masyarakat saat ini yang berbasis informasi dan ilmu pengetahuan. Perpustakaan juga harus mampu membekali siswa dengan kemampuan pembelajaran sepanjang hayat dan mengembangkan imajinasinya, sehingga membekali mereka menjadi warga negara yang bertanggungjawab.

Manifesto itu menurut Natajumena (2008) sesuai dengan misi UU nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang bertujuan untuk berkembang potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, beriman, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggungjawab.

Data terakhir yang sempat penulis dapatkan, sudah ada upaya dari pemerintah melalui Kemendiknas paling tidak untuk Sekolah Dasar (SD) yang menargetkan pada tahun 2015 seluruh SD di Indonesia harus sudah mempunyai perpustakaan. Sampai saat ini, dari148 ribu SD yang ada di Indonesia, ada 50 ribu SD yang sudah memiliki perpustakaan, dan Kemendiknas menargetkan setiap tahunnya akan ada tambahan 20 ribu SD yang memiliki perpustakaan. Tentu ini sebuah kabar baik juga bagi sekolah-sekolah yang saat ini belum memiliki fasilitas perpustakaan. Hal ini juga menunjukkan keseriusan pemerintah dalam mewujudkan fasilitas pendidikan dan pembelajaran yang memadai bagi generasi muda di Indonesia

Menurut R. Widodo al, (1999:308) dijelaskan bahwa : Minat membaca, gemar membaca dan kebiasaan membaca yang baik merupakan dasar untuk mencapai keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Dengan banyak membaca  guru akan dapat memahami, mencerna  serta dapat mengamalkan ilmunya di kelas  serta memiliki kapabilitas berbagai ilmu pengetahuan, kaya pengalaman dan wawasan.

Lebih lanjut dijelaskan Sowarno (1982:5) menambahkan bahwa : Membaca buku-buku referensial kependidikan dan berkerativitas untuk menulis ataupun mengarang merupakan kegiatan yang penting dalam kehidupan  guru. Dengan membaca seorang guru dapat mengenal dan memahami beragam kenyataan nilai yang diungkapkan dalam  materi buku, dan bahasa serta dapat memadukan pengalaman pribadi dalam usaha menghadapi masa kini dan masa mendatang.

Untuk menumbuhkan minat baca yang tinggi di kalangan  guru terutama guru-guru di level pendidikan tingkat dasar yakni sekolah dasar diperlukan beberapa sarana dan prasarana yang harus tersedia dan menjadi kelengkapan di sekolah salah satu diantaranya adalah eksistensi perpustakaan sekolah.

Dalam sistem pendidikan yang modern baik di negara maju maupun di negara yang sedang berkembang, keberadaan perpustakaan memegang peranan sangat penting. Sebab perpustakaan merupakan salah satu sumber ilmu atau sumber informasi, dengan mengoptimalkan fungsi perpustakaan maka cakrawala pengetahuan kita semakin luas.

Menurut  Lasa  (2009:20)  Perpustakaan  sekolah  merupakan  unit  kerja  yang menghimpun,  mengeolala,  dan  menyajikan  kekayaan  intelektual  untuk kepentingan pendidikan,  penelitian,  pelestarian,  informasi  dan  rekreasi  untuk  mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Sementara  Suherman  (2009:39)  berpendapat  bahwa perpustakaan  sekolah  adalah  sebuah  jasa  yang  ditujukan kepada  semua  anggota komunitas sekolah: murid, guru, staf, komite sekolah dan orang tua murid.Oleh  karena  itu,  perpustakaan  sekolah  merupakan  bagian  penting  dari program  penyelenggaraan  pendidikan  tingkat  sekolah  yang  memiliki  fungsi  dan manfaat untuk mendukung pelyelenggaraan perpustakaan sekolah. 

Menurut Yusuf (2005:4)  Perpustakaan  sekolah  memilki empat  fungsi  umum,  yaitu:  1)  Fungsi edukatif  adalah  secara  keseluruhan  segala  fasilitas,  sarana  dan  prasarana perpustakaan  sekolah,  terutama  koleksi  dapat  membantu  murid  dalam  proses belajar;  2)  Fungsi  informatif  dari  perpustakaan  sekolah  adalah  mengupayakan penyediaan  koleksi  yang  bersifat  memberi  tahu  akan  hal-hal  yang  berhubungan dengan  kepentingan  guru  dan  murid;  3)  Fungsi  kreasi  bukan  merupakan  fungsi utama, namun sangat penting kedudukannya dalam upaya peningkatan intelektual dan inspirasi; 4) Fungsi riset membuat koleksi yang ada di perpustakaan sekolah menjadi  bahan  untuk  melakukan  riset  atau  penelitian  sederhana.  Sementara menurut  Cella  (2012)  manfaat  dari  keberadaan  perpustakaan  sekolah  adalah merangsang  minat  baca  baik  pada  guru  dan  siswa,  merupakan  sumber literatur yang  paling  dekat,  perpustakaan  sebagi  pusat  sumber  informasi  dan  sumber pembelajaran menulis. Perpustakaan yang tersedia haruslah diusahakan untuk melengkapi koleksi-koleksi bukunya dan diusahakan untuk menyediakan buku-buku yang dapat menarik minat siswa untuk membacanya. Dengan cara demikian maka sedikit demi sedikit dapat menumbuhkan minat baca, gemar baca dan kebiasaan membaca.

Di dalam lingkungan pendidikan untuk keperluan studinya orang lebih banyak membaca dari pada menulis. Untuk  guru-guru di level lembaga formal pendidikan dasar membaca referensi kependidikan menjadi masalah yang penting karena  guru akan dihadapkan oleh variasi probematika dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Dengan demikian keberadaan perpustakaan sangat membantu, karena kegiatan belajar mengajar dapat lebih efektif  dan  dapat menambah materi pelajaran dengan cara banyak membaca sumber-sumber buku non paket di perpustakaan.

Mengingat pentingnya peranan buku bacaan, maka sudah selayaknya minat membaca buku  kajian-kajian kependidikan berupa artikel kependidikan, majalah kependidikan, serta buku-buku penunjang pembelajaran di kelas sudah harus ditanamkan pada diri  guru sedini mungkin. Di sisi lain perpustakaan harus pula berbenah diri untuk lebih meningkatkan pelayanan dengan mengupayakan kelengkapan buku-buku dari berbagai bidang ilmu.

Bertitik tolak dari uraian di ats, maka penulis selaku observer atau  peneliti dalam Kegiatan Penelitian Tindakan sekolah ini sekaligus Pengawas Sekolah Dasar tertarik untuk mengadakan penelitian mengenai pengaruh  pembinaan program kegiatan gemar membaca buku-buku  referensi kependidikan di perpustakaan sekolah bila dihubungkan dengan  kemampuan guru dalam mengajar di kelas. Adapun judul penelitian dari upaya perbaikan yang akan dilaksanakan adalah sebagai berikut “Pemberdayaan Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar Bagi Guru Kelas I, II dan III  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar di SDN Bina ...................................... Melalui Supervisi Manajerial Tahun 2013”

B.    Rumusan Masalah 

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka penulis merumuskan permasalahan sebagai berikut : Bagaimanakah Upaya Meningkatan Pemberdayaan Perpustakaan Sekolah sebagai Sumber Belajar bagi Guru Kelas I, II dan III  untuk Meningkatkan Hasil Belajar di SDN Bina ...................................... melalui Supervisi Manajerial Tahun 2013.

C.   Tujuan Penelitian

Dalam penelitian ini tujuan yang hendak dicapai adalah tujuan langsung, tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :

1.     Untuk mendapatkan data dan informasi tentang  motivasi guru Kelas I, II dan III di   SD Bina ...................................... dalam  pembinaan program kegiatan gemar membaca buku-buku  referensi kependidikan.

2.     Untuk mendapatkan data dan informasi  kinerja guru Kelas I, II dan III di SD Bina ...................................... dalam  aktivitas belajar mengajar di kelas

3.     Untuk mengetahui peningkatan kemampuan guru dalam mengajar  setelah para guru Kelas I, II dan III di SD Bina ...................................... dalam pembinaan pemberdayaan perpustakaan sebagai sumber belajar.

D.   Manfaat Penelitian

1.    Bagi  Guru

Sebagai  instrument kompetensi standart mutu mengajar dan pengembangan  wawasan pengetahuan sekitar dunia  pendidikan. Sehingga penelitan dapat membandingkan antara ilmu yang di dapat secara tekstual melalui RPP dan buku pegangan mengajar dengan memberdayakan perpustakaan guna bekal dan tambahan wawasan untuk menunjang  efektifitas kegiatan belajar mengajar di kelas.

2.    Bagi  Sekolah

a.      Sebagai masukan untuk meningkatkan pelaksanaan tugasnya dalam membina dan meningkatkan pemberdayaan perpustakaan sebagai sarana sumber belajar.

b.     Sebagai masukan dalam rangka lebih meningkatkan pemberdayaan perpustakaan sebagai sarana sumber belajar.

c.      Sebagai sumbangan pemikiran dan bahan masukan bagi sekolah untuk lebih memberdayakan perpustakaan sebagai sarana sumber belajar, serta menumbuhkan minat baca buku-buku perpustakaan dan lebih meningkatkan mutu pendidikan sehingga prestasi menjadi lebih baik.

Konfirmasi file secara utuh, silahkan hub. 081327121707 (SMS only)

Mohon tidak disadur secara utuh, hanya sebagai referensi penulisan. Terima kasih atas kerjasamanya.

Read More

UPAYA MENINGKATKAN KINERJA KEPALA SEKOLAH YANG MENDAPAT TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI GURU KELAS MELALUI PENILAIAN KINERJA GURU

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Masalah

Kepala sekolah adalah guru yang diberikan tugas tambahan untuk memimpin suatu sekolah yang diselenggarakan proses belajar-mengajar atau tempat terjadi interaksi antara guru yang memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran. Secara etimologi, kepala sekolah merupakan padanan dari school principal yang tugas kesehariannya menjalankan principalship atau kekepalasekolahan. Istilah kekepalasekolahan mengandung makna sebagai segala sesuatu yang berkaitan dengan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah. Penjelasan ini dipandang penting, karena terdapat beberapa istilah untuk menyebut jabatan kepala sekolah, seperti administrasi sekolah (school administrator), pimpinan sekolah (school leader), manajer sekolah (school manajer), dan sebagainya.

Kepala sekolah adalah guru yang mendapat tugas tambahan sebagai kepala sekolah. (Sudarman 2002: 145). Meskipun senabagi guru yang mendapat tugas tambahan kepala sekolah merupakan orang yang paling betanggung jawab terhadap aflikasi prinsif-prinsif administrasi pendidikan yang inovatif di sekolah. Sebagai orang yang mendapat tugas tambahan berarti tugas pokok kepala sekolah tersebut adalah guru yaitu sebagai tenaga pengajar dan pendidik, di sini berarti dalam suatu sekolah seorang kepala sekolah harus mempunyai tugas sebagai seorang guru yang melaksanakan atau memberikan pelajaran atau mengajar bidang studi tertentu atau memberikan bimbingan. Berati kepala sekolah menduduki dua fungsi yaitu sebagai  tenaga kependidikan dan tenaga pendidik. Hal ini dikuatkan dengan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, yang mendefinisikan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah, namun, di samping tugas utama, ada tugas tambahan yang biasanya juga melekat pada guru.

Selain sebagai tenaga pengajar, guru juga berperan sebagai agen pembelajaran (learning agent). Maksud dari agen pembelajaran adalah guru tidak hanya berperan sebagai tenaga pengajar saja, tetapi guru juga harus bisa berperan sebagai fasilitator, motivator, pemacu, perekayasa pembelajaran, dan pemberi inspirasi belajar bagi peserta didik. Sehingga guru benar-benar menjadi seseorang yang dapat digugu dan ditiru.

Pengakuan dari pemerintah tersebut setidaknya dapat menjadi satu motivasi bagi guru untuk bekerja lebih giat dengan menunjukkan kinerja yang lebih baik demi mempertanggungjawabkan kedudukannya sebagai tenaga profesional. Seperti tertuang dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban untuk: (a) menciptakan suasana pendidikan yang bermakna menyenangkan, kreatif, dinamis, dan dialogis; (b) mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu pendidikan; dan (c) memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.

Demikian halnya di Sekolah Bina ......................................................... yang terdiri dari 9 sekolah baik negeri maupun swasta. Guru yang mendapat tugas tambahan sebagai kepala sekolah di sekolah dasar Sekolah Bina ................................................................. juga mendapatkan jam mengajar sebagaimana ketentuan yaitu 6 jam pelajaran perminggu.

Dengan padatnya kegiatan seorang kepala sekolah baik yang berhubungan dengan permasalahan manajemen di sekolah maupun di luar sekolah menyebabkan seorang kepala sekolah menjadikan ketentuan 6 jam per minggu hanya sebagai persyaratan administrasi saja, sementara para prakteknya kurang bisa maksimal bahkan mungkin tidak dijalankan sama. Kenyataan ini memacu peneliti sebagai Pengawas Sekolah di Sekolah Bina ................................................................. untuk meningkatkan kinerja kepala sekolah yang diberi tugas tambahan sebagai guru dengan tujuan kepala sekolah dapat menjalankan fungsinya dengan baik sebagai tenaga kependidikan dan tenaga pendidik.

Upaya yang dilakukan peneliti adalah melaksanakan kegiatan penelitian tindakan sekolah dengan judul “Upaya Meningkatkan Kinerja Kepala Sekolah yang Mendapat Tugas Tambahan sebagai Guru Kelas  di Sekolah Bina ................................................................. Tahun 2013”.

B.     Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan tersebut serta mencermati pentingnya kinerja kepala sekolah yang mendapat tugas tambahan sebagai guru kelas, maka dapat diidentifikasikan beberapa permasalahan sebagai berikut :

1. Kepala sekolah yang mendapat tugas tambahan sebagai guru kelas adalah  salah satu pelaku pendidikan di tingkat sekolah sangat menentukan berhasil dan tidaknya proses pembelajaran, dengan tugas-tugas kependidikannya, seorang kepala sekolah terkadang melupakan tugas pokoknya sebagai seorang pendidik.
2. Kesesuaian antara kualifikasi pendidikan dengan mata pelajaran yang diampu masih menjadi permasalahan tersendiri. Padahal kualifikasi pendidikan akan berpengaruh pada produktifitas, disiplin kerja dan prestasi kerja. Kepala sekolah yang mendapat tugas tambahan sebagai guru yang latar belakang pendidikannya berbeda dengan mata pelajaran yang diampunya akan cenderung tidak disiplin dalam mengajar, dan hanya sekedar memenuhi syarat administrasi tentang ketentuan jam mengajar bagi Kepala sekolah yang mendapat tugas tambahan sebagai guru

C.    Rumusan Masalah

Berdasarkan beberapa permasalahan yang muncul, penelitian merumuskan sebagai berikut :”Bagaimana Upaya Pengawas Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Kepala Sekolah yang Mendapat Tugas Tambahan sebagai Guru Kelas melalui Penilaian Kinerja Guru di Sekolah Dinas ................................................................. Tahun 2013”.

D.    Tujuan Penelitian

Tujuan dari pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan sekolah ini antara lain:

1.      Untuk mengetahui gambaran kinerja kepala sekolah yang mendapat tugas tambahan sebagai guru kelas di Sekolah Bina .............................................

2.      Untuk mencari solusi bagi peningkatan kinerja kepala sekolah yang mendapat tugas tambahan sebagai guru kelas di Sekolah Bina ...........................................

3.      Untuk meningkat kinerja kepala sekolah yang mendapat tugas tambahan sebagai guru kelas di Sekolah Bina ............................................

E.     Manfaat Penelitian

Hasil penelitian tindakan sekolah ini diharapkan akan bermanfaat bagi pengembangan dan peningkatan kompotensi guru bagi :

1.      Kepala Sekolah

Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan bagi kepala sekolah yang mendapat tugas tambahan sebagai guru kelas di Sekolah Bina ................................................................. untuk mengetahui masalah-masalah yang mungkin dan akan dihadapinya terutama yang berkaitan dengan tugas pokoknya sebagai tenaga pendidik.

2.      Sekolah

   Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi sekolah terkait untuk mengambil kebijakan dalam rangka meningkatkan kinerja kepala sekolah yang mendapat tugas tambahan sebagai guru kelas di Sekolah Bina ................................................................. sebagai tenaga profesional.

3.      Bagi Ilmu Pengetahuan

Penelitian ini dapat memberikan konstribusi bagi pengembangan ilmu pengetahuan terutama berkaitan dengan peningkatan kinerja kepala sekolah yang mendapat tugas tambahan sebagai guru kelas khususnya di Sekolah Bina ................................................................., dan umumnya dunia pendidikan dalam artin yang luas.

Konfirmasi file secara utuh, silahkan hub. 081327121707 (SMS only)

Mohon tidak disadur secara utuh, hanya sebagai referensi penulisan. Terima kasih atas kerjasamanya.

Read More

UPAYA PENGAWAS DALAM MENINGKATKAN KINERJA KEPALA SEKOLAH DALAM MENYUSUN PERANGKAT ADMINISTRASI AKREDITASI MELALUI KEGIATAN WORKSHOP

BAB I

PENDAHULUAN

A.   Latar Belakang Masalah

Akreditasi sekolah  merupakan  kegiatan penilaian  yang dilakukan oleh pemerintah dan/atau lembaga mandiri yang berwenang untuk menentukan kelayakan program dan/atau satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan non-formal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan, berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan, sebagai bentuk akuntabilitas publik yang  dilakukan secara obyektif, adil, transparan  dan komprehensif dengan menggunakan instrumen dan kriteria yang mengacu kepada Standar Nasional Pendidikan.

Latar belakang adanya  kebijakan akreditasi   sekolah di   Indonesia adalah bahwa setiap warga negara berhak memperoleh pendidikan yang bermutu. Untuk dapat menyelenggarakan pendidikan yang bermutu, maka setiap satuan/program pendidikan harus memenuhi atau melampaui standar yang dilakukan melalui kegiatan akreditasi terhadap kelayakan setiap satuan/program pendidikan.

Akreditasi adalah salah satu usaha tuntutan pembaharuan sistem pendidikan untuk mencapai sekolah yang berkualitas, di antaranya pembaharuan kurikulum, yaitu diversifikasi kurikulum untuk melayani peserta didik dan potensi daerah yang beragam, diversifikasi jenis pendidikan yang dilakukan secara profesional, penyusunan standar kompetensi tamatan yang berlaku secara nasional dan daerah menyesuaikan dengan kondisi setempat; penyusunan standar kualifikasi pendidik yang sesuai dengan tuntutan pelaksanaan tugas secara profesional; penyusunan standar pendanaan pendidikan untuk setiap satuan pendidikan sesuai prinsip-prinsip pemerataan dan keadilan; dan pelaksanaan manajemen pendidikan berbasis sekolah; serta penyelenggaraan pendidikan dengan sistem terbuka dan multimakna.  Pembaharuan sistem pendidikan juga meliputi penghapusan diskriminasi antara pendidikan yang dikelola pemerintah dan pendidikan yang dikelola masyarakat, serta pembedaan antara pendidikan keagamaan dan pendidikan umum (UU No. 20 Tahun 2003)

Penggunaan instrumen akreditasi yang komprehensif dikembangkan berdasarkan standar yang mengacu pada SNP. Hal ini didasarkan pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 yang memuat kriteria minimal tentang komponen pendidikan. Seperti dinyatakan pada pasal 1 ayat (1) bahwa SNP adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Pembaharuan sistem pendidikan nasional dilakukan untuk memperbaharui visi, misi, dan strategi pembangunan pendidikan nasional. Pendidikan nasional mempunyai visi terwPenggunaan instrumen akreditasi yang komprehensif dikembangkan berdasarkan standar yang mengacu pada SNP. Hal ini didasarkan pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 yang memuat kriteria minimal tentang komponen pendidikan. Seperti dinyatakan pada pasal 1 ayat (1) bahwa SNP adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. ujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah

Akreditasi  merupakan  alat  regulasi  (self-regulation) agar  sekolah mengenal kekuatan dan kelemahan serta melakukan upaya yang terus- menerus  untuk  meningkatkan  kekuatan  dan  memperbaikikelemahannya.  Dalam  hal  ini  akreditasi  memiliki  makna  proses pendidikan. Di samping itu, akreditasi juga merupakan penilaian hasil dalam  bentuk  sertifikasi  formal  terhadap  kondisi  suatu  sekolah  yang telah  memenuhi  standar  layanan  tertentu  yang  telah  ditetapkan  oleh pemerintah. Dengan demikian dapat dikatakan, bahwa proses akreditasi dalam  makna  proses  adalah  penilaian  dan  pengembangan  mutu  suatu sekolah  secara  berkelanjutan.  Akreditasi  dalam  makna  hasil menyatakan pengakuan, bahwa suatu sekolah telah  memenuhi standar kelayakan pendidikan yang telah ditentukan.

Mengingat, salah satu permasalahan pendidikan yang dihadapi oleh bangsa Indonesia adalah rendahnya kualitas pendidikan pada setiap jenjang dan satuan pendidikan, khususnya pendidikan dasar dan menengah. Berbagai usaha telah dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional, misalnya dengan pengembangan kurikulum, peningkatan mutu guru, perbaikan sarana pendidikan, pengadaan buku dan alat peraga, serta peningkatan mutu manajemen madrasah. Namun demikian, berbagai indikator mutu pendidikan belum menunjukkan peningkatan yang berarti. Sebagian sekolah atau madrasah memang telah menunjukkan peningkatan mutu pendidikan yang cukup mengembirakan, namun pada umumnya, sebagian besar lainnya masih memprihatinkan.

Demikian halnya yang terjadi di ..........................................., administrasi akreditasi sekolah menjadi sesuatu yang memberatkan karena ketidaksiapan sekolah dalam mempersiapkan komponen-komponen dalam akreditasi sekolah karena persiapan yang mendadak dan tidak dipersiapkan jauh-jauh hari sebelumnya. Keadaan tentu menjadi beban bagi sekolah mengingat banyaknya komponen-komponen yang harus dipersiapkan.

Untuk mengatasi masalah tersebut, maka peneliti yang bertugas sebagai pengawas sekolah di ........................................... berupaya untuk meningkatkan kesiapan ........................................... dalam mempersiapkan perangkat administrasi akreditasi sekolah dengan kegiatan menyusun perangkat administrasi akreditasi sekolah dengan kegiatan workshop dalam bentuk penelitian tindakan sekolah dengan judul “upaya pengawas dalam meningkatkan kinerja kepala sekolah dalam menyusun perangkat administrasi akreditasi sekolah melalui kegiatan workshop di ........................................... tahun Pelajaran …../….””

B.    Rumusan Masalah

Dari uraian pada latar belakang masalah di atas, maka dapat ditentukan rumusan masalah dari pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan sekolah ini yaitu “Bagaimana upaya pengawas dalam meningkatkan kinerja kepala sekolah dalam menyusun perangkat administrasi akreditasi sekolah melalui kegiatan workshop di ........................................... tahun Pelajaran …../….”

C.   Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Mempersiapkan sekolah-sekolah di ........................................... dalam menyusun perangkat administrasi akreditasi sekolah.

2. Tujuan Khusus

a.      Meningkatkan kinerja Kepala Sekolah di ........................................... dalam menyusun perangkat administrasi akreditasi sekolah

b.     Memberi  informasi  bahwa  sekolah  atau  sebuah  program dalam suatu sekolah  telah  atau  belum  memenuhi  standar  kelayakan  dan kinerja yang telah ditentukan.

c.      Membantu  sekolah  melakukan  evaluasi  diri  dan  menentukan kebijakan sendiri dalam upaya peningkatan mutu.

d.     Membimbing calon peserta didik, orang tua, dan masyarakat untuk mengidentifikasi  sekolah  bermutu  yang  dapat  memenuhi kebutuhan  individual  terhadap  pendidikan  termasuk mengidentifikasi  sekolah  memiliki  prestasi  dalam  suatu  bidang tertentu yang mendapat pengakuan masyarakat.

D.   Manfaat Penelitian

Untuk sekolah sebagai institusi, hasil akreditasi memiliki makna yang penting, karena ia dapat digunakan sebagai:

1.   Acuan  dalam  upaya  peningkatan  mutu  sekolah  dan  rencana pengembangan sekolah.

2.   Umpan  balik  untuk  usaha  pemberdayaan  dan  pengembangan kinerja warga sekolah dalam rangka menerapkan visi,misi, tujuan, sasaran, strategi dan program sekolah.

3.   Pendorong motivasi untuk sekolah agar terus meningkatkan mutu sekolahnya  secara  bertahap,  terencana,  dan  kompetitif  di  tingkat kabupaten/kota,  provinsi,  nasional  bahkan  regional  dan internasional.

4.  Informasi  bagi  sekolah  sebagai  masyarakat  belajar  untuk meningkatkan  dukungan  dari  pemerintah,  masyarakat,  maupun sektor swasta dalam hal profesionalisme, moral, tenaga dan dana.

Konfirmasi file secara utuh, silahkan hub. 081327121707 (SMS only)

Mohon tidak disadur secara utuh, hanya sebagai referensi penulisan. Terima kasih atas kerjasamanya.

Read More

Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru Kelas IV, V, dan VI dalam Menyusun Soal Tes Semester Mata Pelajaran IPA pada Semester 1 Dengan Menerapkan Metode Kerja Kelompok

BAB I

PENDAHULUAN

A.   Latar Belakang Masalah

Ditegaskan pula Dalam undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen disebutkan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pada uraian di atas jelas bahwa evaluasi pembelajaran merupakan salah satu tugas pokok guru.

Sekolah merupakan lembaga formal yang berfungsi membantu khususnya orang tua dalam memberikan pendidikan kepada anak-anak mereka. Sekolah memberikan pengetahuan, keterampilan dan sikap kepada anak didiknya secara lengkap sesuai dengan yang mereka butuhkan. Semua fungsi sekolah tersebut tidak akan efektif apabila komponen dari sistem sekolah tidak berjalan dengan baik, karena kelemahan dari salah satu komponen akan berpengaruh pada komponen yang lain yang pada akhirnya akan berpengaruh juga pada jalannya sistem itu sendiri.  Salah satu dari bagian komponen sekolah adalah guru.

Kemampuan guru dalam menyusun alat evaluasi merupakan hal yang sangat penting dan harus mendapat perhatian yang serius. Secara ideal, Guru mampu membuat alat evaluasi yang valid dan handal, sehingga antara perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran merupakan satu kesatuan proses yang berkesinambungan dan dapat mengukur kemampuan peserta didik dalam menguasai materi pembelajaran dengan tepat.

Instrumen tes yang bermutu dapat membantu pendidik  meningkatkan pembelajaran dan memberikan informasi dengan tepat tentang peserta didik mana yang belum atau sudah mencapai kompetensi. Salah satu ciri soal yang bermutu adalah bahwa soal itu dapat membedakan setiap kemampuan peserta didik. Semakin tinggi kemampuan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran, semakin tinggi pula peluang menjawab benar soal atau mencapai kompetensi yang ditetapkan. Makin rendah kemampuan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran, makin kecil pula peluang menjawab benar soal untuk mengukur pencapaian kompetensi yang ditetapkan.

Penyusunan soal merupakan suatu kegiatan yang sangat penting dalam menyiapkan bahan ulangan harian, ujian semesteran, ujian sekolah dan lainnya. Setiap butir soal yang ditulis harus berdasarkan rumusan indikator tes yang sudah disusun di dalam kisi-kisi dan berdasarkan kaidah penulisan soal bentuk objektif dan kaidah penulisan soal uraian. 

Tes merupakan suatu alat pengumpul informasi jika dibandingkan dengan alat yang lain karena tes bersifat resmi karena penuh dengan batasan-batasan (Sukarsimi, Arikunto. 2006:33). Ditinjau dari segi kegunaan tes untuk mengukur kemampuan siswa, secara garis besarnya dapat dibedakan menjadi 3 macam tes yaitu : tes formatif, tes diagnostik, tes sumatif.

Penilaian adalah penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat, untuk memperoleh berbagai informasi ketercapaian kompetensi peserta didik (Mimin, 2006:16). Penilaian pada dasarnya bertujuan untuk mendapatkan informasi tentang perkembangan proses dan hasil belajar para peserta didik dan hasil mengajar guru. Informasi mengenai hasil penilaian proses dan hasil belajar serta hasil mengajar yaitu berupa penguasaan indikator- indokator dari kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Informasi hasil penilaian ini dapat digunakan sebagai sarana untuk memotivasi peserta didik dalam pencapaian kompetensi dasar, melaksanakan program remidial serta mengevaluasi kompetensi guru dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran.  Apabila tes yang digunakan dalam penilaian cukup memenuhi persyaratan, maka dengan melihat hasilnya guru akan mengetahui kelemahan siswa. Untuk dapat menyusun tes yang memenuhi persyaratan cukup sulit karena menyusun tes memerlukan pengetahuan, keterampilan serta ketelitian yang cukup tinggi.

Kenyataan yang terjadi di sekolah bahwa guru jarang menyusun soal biasanya mempergunakan soal yang sudah ada, tinggal menyesuaikan dengan pokok bahasan yang diajar. Keadaan seperti ini juga terjadi di ..........................................., sehingga sering terjadi tidak tepat antara bahan ajar dengan soal pada semester bersangkutan. Di sisi lain guru sebagian besar belum biasa menyusun soal, sehingga sering mencari dari beberapa kumpulan soal yang sudah ada (bank soal).

Berdasarkan kenyataan di atas peneliti terdorong untuk berupaya meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun instrumen soal ulangan tengah semester sebagai upaya perbaikan dan peningkatan terhadap kompetensi guru khususnya di ........................................... dengan melakukan kegiatan penelitian tindakan sekolah berjudul ”Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru Kelas IV, V, dan VI dalam Menyusun Soal Ulangan Tengah Semester Mata Pelajaran IPA pada Semester 1 di ........................................... Tahun Pelajaran ....... / ......”.

B.    Pembatasan Masalah

Agar penelitian menjadi lebih terarah dan fokus pada pokok permasalahan yang menjadi inti pelaksanaan kegiatan penelitian, maka perlu dibatasi ruang lingkup penelitiannya, yaitu pada :

1.     Guru yang menjadi subjek penelitian adalah guru kelas IV, V dan VI di ........................................... berjumlah 21 orang.

2.     Mata Pelajaran yang diteliti adalah mata pelajaran  IPA Kelas IV, V dan V

3.     Waktu penelitian adalah pada tengah semester 1 pada tahun pelajaran ......./ ........

C.   Rumusan Masalah

Dari uraian sebagaimana latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Bagaimana Meningkat Kompetensi Guru Kelas IV, V, dan VI dalam Menyusun Soal Ulangan Tengah Semester Mata Pelajaran IPA pada Semester 1 di ........................................... Tahun Pelajaran ....... / ..... “.

D.   Tujuan Penelitian

Tujuan dari pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan sekolah ini adalah untuk:

1.     Membiasakan guru terutama guru kelas IV, V dan V di ........................................... dalam menyusun Soal Ulangan,

2.     Meningkatkan kompetensi guru terutama guru kelas IV, V dan V di ........................................... dalam menyusun Soal Ulangan.

E.    Manfaat Penelitian

Pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan sekolah ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada.

a.      Guru

1.     Dapat meningkatkan kompetensi dalam membuat dan menyusun soal ulangan dengan lengkap  serta menciptakan kesadaran guru tentang tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan tugasnya.

2.     Sebagai panduan dan arahan dalam mengajar  sehingga apa yang diinginkan dalam standar isi dapat tersampaikan.

b.     Sekolah

1.     Akan berdampak adanya peningkatan administrasi guru pada KBM yang lebih lengkap.

2.     Dapat meningkatkan  kualitas   pendidikan  karena Standar  Kompetensi  dan  Kompetensi  Dasar   sudah tersampaikan.

c.      Pengawas Sekolah

1.     Meningkatkan kemampuan profesionalisme peneliti untuk melakukan penelitian tindakan sekolah sesuai dengan permasalahan yang dihadapi di sekolah binaan peneliti.

2.     Meningkatkan kemampuan peneliti  dalam menyusun serta menulis   laporan dan artikel ilmiah.

3.     Sebagai motivasi bagi peneliti  dalam  membuat  karya  tulis  ilmiah.

4.     Dengan adanya pengalaman menulis, dapat memberikan bimbingan kepada teman-teman pengawas  dan guru yang akan menulis.

5.     Hasil penelitian ini digunakan peneliti sebagai evaluasi terhadap guru dalam membuat dan menyusun soal ulangan yang selanjutnya akan digunakan sebagai bahan pembinaan kepada guru-guru lain di sekolah binaan.

Konfirmasi file secara utuh, silahkan hub. 081327121707 (SMS only)

Mohon tidak disadur secara utuh, hanya sebagai referensi penulisan. Terima kasih atas kerjasamanya.

Read More